Oficina gênero poema

             O projeto de oficina do gênero poema começou na reunião dos membros do pibid, onde iríamos escolher os temas de cada oficina e dividir os grupos. Os gêneros textuais escolhidos para essa etapa do Pibid foram crônicas, poema e memórias. Os grupos acabaram sendo escolhidos com base na preferência individual de cada participante com o tema. Os integrantes responsáveis da oficina do gênero poema realizada na Escola Alcides foram os alunos Juliana Souza Rocha, José Neto Francisco Soares e Romildo Camelo Fernandes Junior. Após esse período de escolha de grupos e temas fomos para uma rápida discussão com os membros da oficina e a partir disso desenvolvemos a sequência didática para ser utilizada na escola. Mas em meio a tudo isso acabou surgindo uma certa preocupação dos integrantes do grupo, pois as turmas aos quais iríamos trabalhar seriam alunos do 5º ano do ensino fundamental, pela idade dos alunos ficamos receosos de como um gênero tão detalhado seria aceito por crianças pequenas.

             Nossa oficina teve como objetivo: Fazer os alunos refletirem sobre a importância do gênero como um meio de comunicação e ferramenta possível para expressar seus sentimentos e compartilharem suas memórias. Ajudá-los a adquirirem sensibilidade para interpretar e recitar poemas. Expor a eles as características do gênero para que tenham as “ferramentas” necessárias para produzirem.

             Planejamos nesse primeiro dia de oficina que iremos realizar diversas atividade como uma forma de introduzir aos discentes o que será trabalhado durante o projeto e qual o objetivo de trabalhar gêneros como um importante meio de comunicação e principalmente como um meio de expressão e de compartilhar memórias vividas. Não iremos desenvolver inicialmente sobre teoria acerca da estrutura e características do gênero poema, objetivando um dia de oficina voltado para a subjetividade (interpretação) do gênero e a leitura de poemas. Decidimos também solicitar uma produção inicial no primeiro dia para analisar qual o conhecimento prévio dos estudantes, o tempo que levam para assimilar o conteúdo (visto que em conjunto com eles iremos analisar as características de poemas levados pelos professores), para que futuramente possamos comparar o desenvolvimento dos alunos ao longo das oficinas e no final do projeto elaborarmos um mural onde será exposto todas as produções realizadas pelos estudantes. Acerca da primeira produção, iremos nos reunir na Universidade para revisá-los e serão entregues na última oficina para que os próprios alunos percebam como evoluíram ao longo das oficinas

            No primeiro dia da oficina nos encontramos com os alunos na sala de informática do colégio eram ao todo dez alunos. Então começamos com uma explicação sobre poemas, rimas e algumas, e algumas figuras de linguagem, logo já começamos a primeira produção. Dividimos os alunos em grupos separados pela sala para podermos interagir com eles de forma mais dinâmica, a primeira produção consiste nos alunos fazerem um poema com apenas as informações que eles possuíam até aquele momento. Passado a primeira atividade distribuímos poemas para podermos analisar sua estrutura, o que foi um pouco difícil pois eram crianças se deparando com algo completamente novo para elas. Após isso passamos para a atividade final do dia que era a produção do cartaz que iriamos futuramente anexar as produções dos alunos. Provavelmente por ser uma atividade onde eles iriam trabalhar com tinta guache, foi o momento onde ele mais interagiram entre si e também acredito  que foi nesse momento em que eles quebraram um pouco do gelo em relação a nós, pois durante a maior parte do dia eles ficaram quietos ouvindo e de vez em quando se manifestavam com alguma dúvida.

             Nesse segundo dia de produção pretendíamos desenvolver as principais características do gênero que sejam compreendidas pela faixa etária dos estudantes. Aplicando o conhecimento adquirido primeiramente em uma análise coletiva. Compartilhar e falar sobre a cidade e memórias dos discentes, mostrando a eles como a cidade era antigamente e compartilhando sobre costumes de uma época passada. Como será um dia com muito conteúdo aplicado, haverá um intervalo para que a seguinte atividade seja mais produtiva. Usaremos os vídeos do “Poesia com Rapadura” de Bráulio Bessa e o “Soneto De Fidelidade” de Vinícius de Moraes (roseana)e “O Pato” Vinícius de Moraes

            O segundo dia fomos para uma sala de aula. Esse dia foi provavelmente o mais complicado para nós pois fomos explicar as estruturas dos poemas e alguns tipos diferentes de poemas. A maioria dos alunos não estavam muito atenciosos nesse dia, estavam o tempo todo conversando entre si fazendo brincadeiras, a todo momento eles perguntavam a que horas iria acabar, no final fizemos alguns exercícios mas até mesmo na hora desse exercícios foi um pouco complicado pois a maioria não estava interessada em fazer mas sim interessados na aula de educação física que eles estavam perdendo no final para conseguir que fizessem todas as atividades, falamos que a aula só terminaria se terminassem as atividades.

            Nesse penúltimo dia de oficina começaremos com um exercício para praticar o conteúdo trabalhado até então. Logo depois definiremos o tema da produção individual final de cada um, sobre qual memória irão produzir o poema. Vamos também aprimorar o vocabulário das crianças, palavras novas, algumas rimas, frases que poderão ser utilizadas na produção final, fazendo um pequeno glossário pessoal para cada um. Depois desse momento iremos iniciar as produções finais. Terminada a primeira versão vamos fazer uma revisão acerca da ortografia auxiliando na correção dos erros
           
            No penúltimo dia prosseguimos com a explicação sobre os tipos as estruturas do poema, vimos vídeos de poemas cantados e cordéis. Fizemos algumas produções em grupo e analisamos um poema de Ruth Rocha, ‘’Pessoas são diferentes’’. O dia foi mais tranquilo, todos participaram e se envolveram nas atividades. No final da oficina começaram as produções finais, conseguimos agilizar um pouco, mas ainda sim percebemos uma dificuldade ao desenvolver os poemas dentro da estrutura apresentada. Professora Rubra nos auxiliou e levou um livro de cordel para lermos em grupo. Os alunos fizeram uma roda e cada um leu uma página. Foi entregue um caderninho artesanal para eles anotarem o que de interessante estavam nos poemas. Nesse dia também falamos sobre a história do Tocantins e Porto Nacional. Quando o tempo foi encerrado e tivemos que pausar a leitura, eles pediram pra continuar. No final acabou sendo um dia bem produtivo.

             Nesse último dia a produção final de cada um será revisada e reescrita concluindo em uma última versão dos poemas. Serão apresentados em um pequeno sarau entre eles, onde vão recitar seus poemas da forma como escolherem. Faremos a análise de alguns poemas para identificar figuras de linguagem, rimas, tamanho de versos e estrofes e verbos que indiquem memória, nesta atividade não será realizada nenhum tipo de crítica, apenas identificação dessas características e somente com os poemas que os estudantes permitirem. Finalizando as atividades iremos terminar de montar o mural anexando as produções.

            No último dia tivemos apenas 1 hora para terminar a produção final, muitos alunos chegaram atrasados, mas todos concluíram no tempo, e se demonstraram satisfeitos com seus trabalhos. Cada integrante acompanhou um grupo, e fomos analisando e pedindo para eles refletirem sobre as palavras selecionadas e também os auxiliamos para eles complementarem seus trabalhos com rimas e figuras de linguagem. No final acreditamos que apesar de ter sido um tema complicado, devido a idade dos alunos e a fácil dispersão, Mas no final sentimos que eles conseguiram compreender a proposta. Ao final dos trabalhos houve a apresentação dos poemas para escola, os alunos de todas as turmas se reuniram no galpão e os que participaram das oficinas apresentaram os trabalhos desenvolvidos. Crônicas, memórias e poemas